跨越国界的成长轨迹
加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）
“卓越教师培养计划”海外研学项目
引言
卓越教师跨文化修炼之行:
在UBC的夏季里多维成长
2024年7月14日至8月4日期间，共有来自16个不同专业的33名师范生前往加拿大进行学习交流，同时有4名学术指导教师随行提供专业指导。
在此次项目中，中加双方教师携手授课，项目成员聚焦于英属哥伦比亚省（以下简称BC省）的课程体系、教学策略以及教学评价等相关核心议题展开深入学习。通过实地参观课堂、观摩教学以及与专家的直接交流，项目成员们得以深入探索加拿大的教育理念与教育模式，旨在培养具有国际视野的教育思维，从而增强个人在教育领域的竞争优势。
一、项目回顾
1.启程："背起行囊，信心满满"
安全先行，研学筑基
为确保项目顺利进行，我校特此举办了一系列活动，包括生活经验分享会、行前培训会以及研学行前动员会。 这些会议全面覆盖了生活适应、安全防范、学习规划及学术准备等多个维度，为项目组师生提供了详尽的指导。通过这三次精心设计的针对性培训，项目成员的行前准备工作得到了有效指导，学生们赴海外学习生活的信心与独立能力显著增强。
2.课堂：“Kathleen 老师的热情时刻感染着我们”
学海泛舟，知行合一
在7月15日举行的开营仪式上，来自UBC教育学院国际交流部的高级顾问Anna Kindler教授，向全体人员详细介绍了“卓越教师培养计划”研修项目的总体概况，并代表UBC向我校师生致以热烈的欢迎。
紧接着，项目主讲教师Kathleen Barter教授主持了破冰活动，期间她不仅清晰地阐述了课程的目标、内容以及学习要求与评价标准，还对同学们的学习成长表达了深切的期望与鼓励。
在接下来的三周里，Kathleen Barter教授围绕“教—学—评”三个核心方面展开了深入的教学活动。同学们首先全面了解了BC省的课程体系、课程改革历程及教育理念等核心内容，随后系统地学习了UBD（Understanding by Design，即基于理解的教学设计）方法，亲身体验了BC省所倡导的探究式学习策略。最终，同学们还深入探讨了BC省的总结性评价与形成性评价等评估方式。
在学习过程中，同学们按照专业方向被分成各个小组，通过合作学习的方式，以能力培养为核心，共同构建教学设计。这一系列学习活动使同学们深刻理解了BC省“教—学—评”一体化的教学理念，即基于“教—学—评”一致性原则，将教学、学习与评价三个要素有机融合，共同作用于课程育人的全过程，促进学生核心素养的协调发展。
此外，项目还特邀了当地多位不同领域的教育专家，为同学们提供了丰富多样的教育知识与实践经验分享，内容涵盖创新性教学策略、户外教学实践、社会情感教育等多个层面。这些活动不仅深化了同学们的学术探讨，还极大地丰富了他们的文化视角。
3.参访：“没有围墙的开放式校园”
教育实践，文化浸润
在理论学习之余，项目组师生还实地参访了BC省的两所基础教育学校，深入探究了当地的教育环境与教学实践。参访期间，同学们亲身体验了BC省教育的灵活性与多元化特色：没有围墙的开放式校园、教室内错落有致的桌椅布置、以及教室墙壁上贴满的展现学生独特思考的漫画作品……这些观摩实践不仅让同学们直观地感受到了当地学校的课堂氛围和教育理念，更为他们提供了与当地师生进行深入交流互动的宝贵机会。
在课余时间，项目成员们集体参观了贝蒂生物多样性博物馆和人类学博物馆。贝蒂生物多样性博物馆以其丰富的自然标本收藏而著称，展品涵盖了从微小的昆虫到庞大的蓝鲸骨架，每一件藏品都生动地诠释了不同生态系统中生物的多样性及其重要性。
而人类学博物馆则通过展出加拿大本地原住民的精美工艺品、历史文物和文化资料，让大家深刻领略到了原住民文化的丰富多样与独特魅力。此外，项目师生还前往了位于维多利亚岛的皇家不列颠哥伦比亚博物馆，此行进一步加深了他们对BC省历史与文明的理解与认识。
4.汇报：“高度赞扬，印象深刻”
学有所得，创意展示
经过三周深入的理论学习与实践观摩，各小组在UBD理论框架的引领下，融合探究式学习、社会情感学习等先进教育理念，围绕大概念、基本问题、课程能力培养、形成性评价以及总结性评价等关键要素，成功完成了学科单元主题教学课程的设计。
5.总结：“充满温馨与美好”
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课程结业，感悟丰收
8月2日上午，全体项目成员齐聚于UBC教育学院，在Kathleen老师的引领下，共同回顾并总结了这三周来的学习经历与心得体会。通过播放回顾视频，大家再次重温了过去21天中的珍贵瞬间与美好回忆。随后，在激动人心的结业典礼上，项目队长代表所有成员向授课老师们赠送了纪念品，以表达大家的感激之情。
同时，每位项目成员都荣幸地获得了项目结业证书，作为对这段学习经历的肯定与纪念。在温馨的合影环节，成员们纷纷表达了彼此的感激与不舍，而一张张记录下这美好时刻的照片，也为本次项目画上了一个圆满的句号。
二、成员心得
2022级 小学教育 陆思颖
为期三周的UBC学习已经圆满结束，这次旅程极大地拓宽了我的教育视野。通过这次学习，我了解到了BC省教育的先进性。本次学习以UBD理念下的单元设计为主线，涵盖了课程组织要素、社会情感学习、探究式学习、教学策略和评价等内容，理论与实践相结合，令我受益匪浅。
BC省教育的灵活性、重视反馈和评价、营造舒适学习环境、注重课程深度，以及师生平等的双向学习等特点，值得我们借鉴。我希望能将这些收获融入中国的教育实践中，让课堂更以学生为中心，激发孩子们对学习的热爱，让孩子们爱上学习！
2022级 物理师范 徐晓桐
回顾这21天的旅程，最大的收获不仅在学习中，还在生活中的方方面面。这21天，不仅使我拓展了认知，开阔了眼界，看到了以前从未见过的风景，也让我见到了课堂的更多种可能性；不仅学习到了课堂上的知识，更锻炼了我的英语口头表达、沟通交流协作能力。
同时，我的性格也发生了一定的改变，我变得更加外向开朗，更加勇敢，敢于尝试新的事物，敢于在课堂上发表自己的看法。了解过其他国家的教育体系，才能使我们更加清晰地认识到自己的国家教育的优点和提升空间，这也更坚定了我要成为一名教师的想法。
2023级 课程与教学论 郭淇
UBC之行是一场浪漫之旅。Kathleen 老师的热情时刻感染着我们，加拿大的教育理念予我们以启发，华师带队老师细心陪伴全程，同学们即使年龄与专业各异，但都满怀教育热情和批判思考，这些都使我在交流中受益良多。
“经历”会给自己提供不一样的视角。思路愈发广阔时，我们会发现所踏寻之处也只是观察世界的一个窗口。兼听兼看的意义，是在真实多元的交流情境中学会接纳和拥抱，在遇见不同时更能包容与尊重。于人，于己。
感谢这段学习经历，让我不仅感受到面对未来的力量，也变得更加自信勇敢。这段时光，不仅有异国体验和开阔视野，更有朋友、思维碰撞和交流共进，这是这个夏天最好的礼物。
2022级 英语师范 余泳伦
21天的交流之旅转瞬即逝，在这里我体验到了崭新的学习和生活方式，一切对于我而言都是那么新颖、有趣。在课堂，我学习到了UBD的课堂设计理念，学习到了jigsaw, word wall, window notes, 3 whys, thinking with images 等等学习策略，学习到了ice breaker，扔雪球等等有趣的课堂活动……
在此过程中，我也在不断将其与国内的教育方式进行对比，思考如何将二者的优势相结合，设计出更加生动有趣高效的课堂，这使我收获颇丰。
此外，所幸身边有如此可爱的老师同学们，让我在一个完全陌生的环境也能每日日程满满，收获快乐，满载而归。我们一起度过了许多快乐的时光：我们一起探店打卡、一起户外探索，一起深夜夜聊……此外，我也在同伴身上学习到了许多优秀的品质，我爱与他们在一起的时光！感恩相遇，感恩这美妙的如梦一般的21天。
2021级 历史师范 罗嘉乐
UBC之旅给我留下了深刻的印痕。从贯穿整个课程的UBD框架，到两次学校参观、一次户外学习，三周内的学习让我体会到了加拿大BC省教育理念的先进和教学实践的丰富，也让我看到了世界教育领域的多面性。
其中，让我印象最深的是户外学习，我们走到阳光下，漫步密林中，最后到达一望无际的海边。这个利用环境进行学习的过程让我领悟了另一种可能的学习方式，那就是在自然中“自然地学习”。
此外，BC省在进行形成性评价和总结性评价时运用的多种评价手段、策略对我未来的教学都十分有借鉴意义，我迫不及待将它们运用于我未来的教学实践。学习之余，我和朋友们也积极探索了温哥华的各个角落，全身心地体验了这场研学旅行。
三、结语
此次为期三周的“卓越教师培养计划”海外研学项目，不仅是华南师范大学与海外学术界的一次深度学术交流，更是一次旨在拓展师范生国际视野、增强跨文化教育能力的教育探索盛举。项目成员通过系统而丰富的理论学习、深入的教学实践观摩以及广泛的文化参访活动，全面而深刻地理解了BC省的教育体系与先进教学理念。
从课程设计的创新到评价方式的多元化，每一位参与者都获得了全方位的能力跃升与专业素养的显著增强。本次项目的圆满成功，生动展现了学校致力于将国际化教育理念融入人才培养全过程的决心与成效。通过此次海外研学，师范生们不仅拓宽了学术视野，更在实践中锤炼了教育智慧，为成为未来教育领域的领军人才奠定了坚实的基础。
END
来源：加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）“卓越教师培养计划”海外研学项目团队
编辑：曹慧芊
初审：郑琰，周心如，庞沁宜
复审：沈丽玲
终审：谭伟红